在这个开学季，当 定格动画与新学期相遇，不仅可以成为拓展实验教学的空间，也可以为学生带来融合艺术与科技的深度学习体验，为培养创新人才、推动动画教育向前发展。
定格动画是一种独特的艺术形式，通过 逐帧拍摄对象使之连续放映，让黏土、玩偶、积木等 实体材料“活”起来，创造出奇幻的角色与故事。它与二维动画和三维电脑动画不同，定格动画 更注重实体模型和布景。这种制作方式要求较高的手工精度和耐心，但也赋予作品独特的质感。
创意实践工场
在高校相关专业的学习中，定格动画实训室可以为学生搭建全方位成长的平台。在这里，学生们能够深入系统地学习和理解 动画原理、运动规律、叙事节奏等专业知识， 将理论与实践紧密结合。从 角色设计、场景搭建、灯光布置到逐帧拍摄，每一个环节都需要学生亲自动手完成。这一过程不仅锻炼他们的动手能力，更培养创新思维和团队协作精神。
展开剩余70%例如：角色设计要综合角色性格、背景和故事需求创意构思；场景搭建需巧妙运用材料营造逼真氛围；灯光布置考验对光影效果的理解运用；逐帧拍摄则要求耐心细心，细微动作调整都影响作品呈现。通过不断实践，学生能掌握技能，实现创意到成品的转化，全面提升观察力、想象力和创造力。
教研协同平台
定格动画实训室不仅有助于学生学习，也为教师的教学与科研带来新的机遇和挑战。
传统教学中，教师往往侧重理论知识传授，实践环节相对较少。定格动画实训室能够帮助教师 将教学重点从理论转向实践，通过指导学生完成实际项目，将理论知识应用于操作中，帮助教师深入 了解学生的专业知识的掌握进度和理解程度， 及时调整教学策略，提高教学效果。
科研方面，教师可以围绕定格动画的 制作技术、艺术表现、文化内涵等方面展开深入研究，探索新的制作方法和艺术风格。
学科建设引擎
从人才培养角度来看，定格动画实训室的建设有助于学校培养具有 创新精神和实践能力的高素质人才。学生通过在实训室学习实践，能够 掌握定格动画制作的专业技能，培养创新思维和团队协作精神，成为适应社会发展需求的 复合型人才。
在学科建设方面，实训室不仅可以为 数字媒体、电影制作、动画设计等相关专业提供了重要的实践与科研支持，还可以推动 跨学科协同创新发展，同时，还可以将 二维手绘动画、三维数字动画等创作形式结合，拓宽 “艺术+科技”的交叉创新路径，为沉浸式媒体、动态叙事等新兴学科与方向的发展提供持续动力。
定格动画技术解决方案
近年来，随着技术不断发展，定格动画制作已进入数字化新阶段。以迪生开发的MOCO定格动画运动轨道拍摄系统（后简称：迅遥）为例，该系统将三维动画的 动作捕捉技术、特技 摄影中的 运动拍摄控制及定格动画 摄影技术相结合，形成了新一代 三维定格动画制作解决方案。
迅遥采用实心基体结构与合理布线方案，提供稳定支撑和整洁外观，配备 多通道驱动控制器和 1.2米臂长，可在 占地较小的空间内实现 大范围的灵活拍摄。配套的迪生 Moco Toon软件集成 贝塞尔曲线关键帧界面，能精确控制相机 八个维度运动，还支持 运动路径保存与重复使用，显著提升定格 动画制作效率与精度，适应教学环境需求。
结语
定格动画以其独特的艺术形式和教育价值，为高校创新人才培养和学科发展提供了重要支撑。通过将 手工创作与数字技术相结合，它不仅能激发学生的创意思维和实践能力，也为教师提供教研协同平台。期待定格动画实训室在未来持续推动动画教育的创新发展，培育出更多 兼具艺术素养与技术能力的复合型人才。
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